Uma
reclamação constante dos alunos é que eu não uso muitas dinâmicas em minhas
aulas. Para eles dinâmica é sinônimo de aula divertida, para mim quase sempre é
sinônimo de enrolação. Não que eu tente algo contra aulas divertidas, pelo
contrário, me esforço para que minhas aulas sejam legais, mas meu grande
objetivo é ensinar o conteúdo. Desta forma, só uso uma dinâmica quando ela tem
relação com o conteúdo e ajuda na sua compreensão.
Era
este tipo de dinâmicas (que mantém relação com o conteúdo trabalhado e por isso
ajudam o aluno a compreendê-lo) que eu esperava encontrar no livro Dinâmicas para aulas de Filosofia de Waldir Pedro. O Waldir é jornalista e filósofo,
escreveu neste livro as atividades que usou para despertar o interesse dos
alunos para a disciplina durante o tempo em que foi professor do ensino médio.
Ao longo do livro ele apresentou 19 dinâmicas que ele indica para serem usadas
antes de trabalhar o conteúdo, o que eu discordo em partes. Após ler, as subdividi
em 4 grupos:
Show
São
aquelas que nem vou fazer muitas adaptações para usar em sala de aula:
O julgamento-
Será que os fins justificam os meios? (Filósofo trabalhado: Maquiavel). Como o
próprio nome já diz nesta dinâmica, o professor sortearia entre os alunos o
juiz, os advogados de defesa, os de acusação, Robin Hood e o júri que deverá julgar se ele é ou não
culpado pelos crimes de roubo.
Eu quero uma pra viver-
O conceito de ideologia (Filósofo trabalhado: Karl Max). O professor dividiria
os alunos em 4 grupos e entregaria notícias de jornais e revistas pedindo que
eles selecionem e avaliem: notícias nas quais o relato tenha sido tendencioso,
se o jornalista só contou ou fato ou manifestou também sua opinião, qual
notícia ou comentário eles não concordam. Depois os grupos apresentam seus
resultados, o professor coloca a música Como
nossos pais- Belchior e então é aberta a discussão.
Adaptando dá para usar
Estas
eu só usaria adaptando alguns detalhes, na maioria dos casos o problema é que
elas carecem de conteúdo. Não vou descrever neste post que adaptações pensei,
mas quando colocá-la em prática ao longo deste ano compartilho aqui no blog a
adaptação e a experiência.
Momento para filosofar- A diferença entre
filosofia e senso comum. O professor deve colocar várias frases, dentre elas
algumas de filosofia ou de pessoas e livros famosos, recortá-las e colocar numa
caixa, cada aluno retira uma frase, é feito um círculo e cada um fala sobre o
significado da frase que retirou. Assim que terminei de ler franzi o cenho e
balancei a cabeça...
Mitos- Introdução
ao conhecimento dos mitos (palavra do autor). O professor deverá dividir a
turma em grupos de 8 alunos, cada grupo pesquisará um mito e o apresentará para
a turma em uma peça teatral na qual eles não podem usar a fala (me pergunto, qual
a razão disso...) toda a encenação deverá ser feita apenas com gestos. Depois
das apresentações é aberta a reflexão: quais os mitos modernos? (e qual a
relação entre o conteúdo e esta metodologia?)
Linguagem não verbal- Os
diferentes tipos de linguagem. Separando a turma em grupos dispostos cada um em
um círculo, o professor entregará uma imagem a cada grupo, será dado alguns
minutos durante os quais os alunos devem refletir sobre o significado daquela
imagem. Depois disso, abre-se a discussão sobre o valor da linguagem não
verbal.
Retórica- Retórica
e oratória, um gancho para introduzir os Sofistas. O nome de várias profissões
é colocado dentro de um saco, cada aluno sorteia uma profissão e tem 5 minutos
para defende-la. O “jogo” começa com dois alunos, o que defender melhor sua
profissão ganha, quem escolhe qual ganhou é o resto da turma, e continua
jogando com outros alunos. No final, o professor pode dar a chance a algum
aluno que tenha perdido de enfrentar novamente o aluno que estava vencendo. Ao
final abre-se a discussão para analisar os argumentos que os vencedores usaram.
Rede Social- Teoria
da comunicação ou aulas sobre a tecnologia e a robotização do homem. Em duplas
os alunos discutiriam por dez minutos as seguintes frases: Não existem passageiros na espaçonave terra. Somos todos tripulação.-
Marshall McLuhan e No futuro, todo mundo
terá seus 15 minutos de fama.- Andy Warhol. Depois disso cada aluno
escreveria sua opinião sobre o que foi discutido em um texto com apenas 140
caracteres, como no Twitter. Os alunos ficariam sentados em círculo e o
professor pegaria um barbante entregando o início do fio para o primeiro aluno
a falar, conforme outro aluno vai falando o barbante é estendido até ele, no
final será formada uma grande rede emaranhada. Neste momento é aberta a
discussão sobre as redes sociais e o futuro da humanidade.
Ditados Populares- Introduzir
o conceito de cultura, questionar o peso dos valores e tradições na formação da
identidade. O professor levaria frases de ditados populares recortadas ao meio
e as distribuiria entre os alunos, que formariam duplas ao encontrar a outra
metade de sua frase. Um aluno da dupla, ao apresentar a frase para a turma,
deverá falar a favor da frase e o outro contra. Após as apresentações é aberta
a discussão.
O fato e a versão- As
diferentes concepções de verdade. Divididos em grupos o professor lerá para a
turma um texto incompleto (o texto sugerido no livro, quando recortado, dá a
ideia de que um dos personagens cometeu um crime e por isso deve ser castigado)
e a turma deverá responder a perguntas sobre ele. As respostas serão anotadas e
depois apresentadas para a turma, só então o professor lerá o texto inteiro.
Avaliação- Esta
é uma dinâmica que deverá ser usada como forma de revisão. O professor fala um
pouco sobre o conteúdo trabalhado anteriormente e diz que irão fazer uma prova
sobre este assunto. Neste momento os alunos devem formar um círculo e cada um
escreve em um pedaço de papel uma dúvida que tem sobre o assunto, não é preciso
colocar o nome no papel. Depois disso o professor entrega uma bexiga a cada
aluno, que deverá colocar a pergunta dentro da bexiga e a encher. Enchidas as
bexigas, elas serão “embaralhadas” a um sinal emitido pelo professor, cada
aluno pega uma bexiga a estoura e responde oralmente a pergunta que está
dentro. O professor pode complementar as respostas dos alunos quando necessário.
(Achei a bexiga desnecessária).
Autoconhecimento- Conhece
a ti mesmo (Filósofo trabalhado: Sócrates). O professor leva para a sala de
aula um chapéu com um espelho no fundo, todos s alunos devem olhar o fundo
deste chapéu e cada um deverá escrever um texto respondendo se Você tiraria o chapéu para a pessoa que viu
dentro do chapéu? Por quê?
As
últimas duas categorias eu não irei detalhar para não contar todo o livro, mas
se você me conhece pode me pedir o livro emprestado que eu empresto numa boa,
aí você fica conhecendo todas elas ;)
Bobinhas/enrolação: Jogo do contrário, Utopia, O
poder, O toque, Quadro e
Estética
Não tenho conhecimento suficiente
para julgar: Lembranças
(o conteúdo é literalmente Freud)
e Livros
(conteúdo Henri Bergson).
Valeu
a pena ter comprado o livro? Bom, das 19 dinâmicas, 11 são aplicáveis e as
demais, mesmo que eu não use, expandiram um pouco meu olhar para este tipo de
metodologia e podem servir de base para que eu pense em dinâmicas melhores,
então para mim valeu bastante. Sem contar que paguei só 15,90 nele :) Mas... Não
recomendo a compra se você ler este post e for um professor do tipo competente:
tenho certeza que consegue elaborar, você mesmo, ótimas dinâmicas.
E
você, gostou de alguma dinâmica do livro? Pretende usá-las em suas aulas? Usa
alguma dinâmica que julga eficaz? Compartilha com a gente ;)
Será que eu posso ser o Juiz da dinâmica do Julgamento? Saudades aulas de Filosofia deu agora <3 Gostei de algumas dinâmicas, a da Retórica queria muito fazer.
ResponderExcluirRobertina Teixeira:Melhor professora de filosofia que alguem pode ter.👏👏👏
ResponderExcluirProfessora RoberTINHA sempre que leio suas postagem passo a te admirar ainda mais. Você sabia que sou seu fã desde os tempos da academia? Tentarei usar algumas dessas dinâmicas nas minhas aulas. Saudades: Jaeliton
ResponderExcluirAMEI O SEU BLOG. Vou usar sim essas dinâmicas nas minhas aulas.
ResponderExcluirEntão, rs q bacana estou planejando 4 bi 11 turmas de 2 ano todas média de 38 alunos com 16 anos e em 40 minutos me enlowueço viro palhaça faço piada e eles ah q bom ter essa chance com essa juventude de 2017
ResponderExcluirSem conhecimento sim vc tem razão pouco mesmo
nenhuma história geral entrou no ser humano uau mas gostam de aprender
Obrigada pela dica
Nossa, a postagem foi excelente. Acabei de receber a nóticia de que ministrarei a disciplina de filosofia e ética (para os graduandos em direito)! Claro que desde logo me antecipei para procurar dinâmicas e outras metodologias ativas para tornar a aula de filosofia mais interessante, pois os alunos não dão a importância devida! muito obrigada pelas dicas!!
ResponderExcluirAchei algumas muito boas. Mais a meu ver cometem o erro clássico por não possibilitarem ou não deixarem clr a relação com o tema ou o filósofo em questão. De qualquer forma já é um passo a menos a dar! Muito Obrigado
ResponderExcluirÓtimo!
ResponderExcluirGostaria de saber qual texto o autor usou na dinâmica "o fato e a versão" agradeço desde já!
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